Discurso de Bill Gates hoje para apoiar reformas histórico na educação pública.
Federação Americana de Professores

Obrigado, Randi, por ter me convidado para falar aqui. Quero também agradecer a você e os membros do AFT para apoiar reformas histórico na educação pública. Vocês todos têm surpreendido muita gente, lançando recentemente as reformas com uma longa lista de parceiros inesperados.

Melinda e eu estamos orgulhosos de ter nossos nomes na lista.

Fizemos as escolas públicas de nossas prioridades nos Estados Unidos, porque nós acreditamos - como você - que nada é mais importante para a juventude da América, e nada mais significa para o futuro do país.

Como todo mundo aqui sabe, Randi, abriu este ano pela inauguração de um modelo para o desenvolvimento de professores e de avaliação que surpreendeu alguns críticos com seu compromisso com a reforma.

Desde então, temos assistido a um ano de mudança emocionante.

Nos distritos escolares e as legislaturas em todo o país, no AFT têm vindo a utilizar sua voz para obter o feedback dos professores e formação de que necessitam para fazer a diferença para os alunos. Os críticos que há muito tempo reclamam que sindicatos de professores não se preocupam com os resultados dos alunos foram obrigados a reconsiderar. Em Washington, DC, New York, New Haven, Tampa, Pittsburgh, Colorado - tem dado passos históricos para enterrar velhos argumentos e melhorar o desempenho do aluno.

Acredito que essas reformas podem fazer uma enorme diferença para os estudantes - enquanto você continuar a insistir - e trazer os professores de toda a América junto com você.

Seria fácil para alguém novo entusiasmo mock para a reforma da escola. Os Estados Unidos têm lutado há décadas para melhorar as nossas escolas públicas. Nós tentamos reforma após a reforma. Nós derramado em novos investimentos. Desde 1973, nós dobramos os gastos por aluno. Mudamos de um adulto para cada 14 alunos para um adulto para cada oito alunos.

Apesar destes esforços, os nossos resultados do ensino médio em matemática e leitura são planas. Nossas taxas de graduação caíram de segunda no mundo a 16. E o nosso 15-year-olds espesso agora atrás de 22 países no domínio da ciência e atrás de 31 países em matemática.

Não há como negar isso - estas são funestos resultados no desempenho do aluno.

No entanto, acredito que as condições estão maduras para melhorias dramáticas em nossas escolas.

Há um número crescente de escolas públicas - incluindo as escolas charter - que quebrar velhos preconceitos sobre o que de baixa renda e estudantes de minoria pode alcançar. Dão-nos modelos para estudar, entender e se espalhar.

Há um novo entendimento de que a reforma da escola deve incluir parceria professor. Se as reformas não são moldadas pelo conhecimento dos professores e da experiência, eles não vão ter sucesso.

Mais importante, acredito que o campo da reforma da escola está finalmente centrou-se na alavanca direita estratégico.

Há um corpo crescente de evidências que diz que o único fator determinante no desempenho do aluno é o ensino excelente.

Você sabe isso por um longo tempo. Estamos todos aprendendo isso agora.

A pesquisa mostra que quando cada uma das variáveis sob controle de uma escola está relacionada com a realização do estudante, o professor é aquele que faz a grande diferença - e essa diferença pode ser dramático.

Este ponto não deve ser mal interpretado. O impacto fundamental do professor não significa que os pais, diretores e administradores têm menos obrigações. Isso significa que eles têm a obrigação maior - de apoio à melhoria do ensino. Temos que ter certeza de que os professores se as avaliações, treinamentos, normas, currículo, avaliações e os dados dos estudantes que precisam para melhorar suas práticas. E os professores merecem o nosso apoio e respeito que eles fazem isso.

grande ensinamento é a peça central de uma educação forte, tudo gira em torno dele. Esta é a principal conclusão do trabalho da nossa fundação em educação ao longo dos últimos dez anos.

Eu tenho que admitir - que não é o lugar onde começamos. O nosso trabalho nas escolas começou com um foco em fazer o ensino médio menor, na esperança de melhorar as relações de reduzir as taxas de abandono escolar e aumentar a realização do estudante. Muitas das escolas que nós trabalhamos com fortes ganhos realizados, mas outros foram decepcionantes. As escolas que fizeram os maiores ganhos no rendimento fez mais do que fazer mudanças estruturais, mas também melhorar o ensino.

Se o ensino é o grande ponto a mais poderosa de alavancagem - como vamos ajudar os professores a se tornar mais grande?

Esta questão é o foco dos nossos projetos de fundação de escolas públicas e nosso trabalho com o AFT.

Estou animado com o que você está fazendo agora para trás os novos acordos, escrever novos contratos, e apoio de novas leis para recompensar e expandir grande ensinamento.

As reformas partes verdadeiramente impressionante o mesmo núcleo estratégico - todos eles incluem medidas justas e de confiança de eficácia dos professores que estão vinculados aos ganhos no desempenho do aluno. As escolas públicas nunca tiveram antes. É uma mudança enorme - o tipo de mudança que poderia coincidir com a escala do problema.

Claro, isso é controverso. Alguns professores estão preocupados que poderia ser caprichoso. Alguns acreditam que ele viria com alta sobrecarga. Então, aqueles de vocês que estão apoiando as novas medidas estão tendo um grande risco.

Por que você faria isso?

Em 2008 e 2009, a nossa fundação em parceria com a Scholastic em uma pesquisa nacional para saber a opinião de 40.000 professores em questões cruciais que enfrentam a sua profissão.

Os professores disseram em grandes números que eles não recebem feedback suficiente. Eles não dizem como elas podem melhorar. Eles não são uma formação que pode resolver os seus pontos fracos ou ajudá-los a partilhar as suas forças com os outros.

Isto tem ajudado a desencadear o movimento de mudança. Professores querem ajudar a definir as expectativas de que eles serão responsabilizados. Você quer ser recompensado pelos resultados. Você quer melhores avaliações. Você está cansado do subjetivo, avaliações infreqüente pelos administradores que não sabem para melhorar o ensino - as pessoas que entram em sua classe e escrever "Sim" ou "não" para coisas como: "chegue a tempo" e "mantém profissionais aparência. "

Mas as avaliações dos professores, mesmo justa e perspicaz não são suficientes para melhorar os ganhos de estudante, eles têm que ser vinculados ao desenvolvimento profissional grande, que é personalizado para cada professor. Afinal, o objetivo da avaliação não é classificar os professores em grupos, é para ajudar todos os professores ficar melhor.

Este é o coração do desafio - como você criar um sistema que ajuda a todos os professores a melhorar?

Ensinar é difícil. É extremamente complexo. Você tem que ser capaz de fazer um claro assunto - e também torná-la interessante. Você tem que acalmar os miúdos perturbadores, desafiam as crianças avançado, humor as crianças entediadas, e atingir as crianças que aprendem a um ritmo diferente. E você tem que fazer isso com 30 alunos na sala de aula - alguns dos quais podem ser difíceis crianças que querem vê-lo falhar.

Um monte de gente - e tenho certeza que isso deve deixá-lo louco -, mas um monte de gente que nunca estive na frente de uma sala de aula pensam que só poderia andar em um dia e dar um curso.

Isso é um absurdo. Eu tive uma breve experiência no ensino informal, que foi um pouco humilhante. Tentei ensinar ciência para duas crianças ao mesmo tempo. Eu não poderia fazê-lo. Então eu ensinei-los um de cada vez. Eu acho que é o melhor na redução do tamanho da classe. Eu poderia fazer essa mudança porque eles eram meus filhos, e eu estava tentando completar os seus cursos regulares.

Eu gostei. Meus alunos fizeram sua lição de casa. Eles não perturbar classe. contato com os pais dos professores foi elevado. Em outras palavras, as condições eram muito melhor - e ainda era difícil. Se você me dissesse que eu tinha para ensinar 30 alunos, eu não sei como eu faria. Já vi grandes mestres manter trinta alunos rebitado por uma hora. Que tem habilidade impressionante.

Mas o que me espanta professores sobre a maioria dos grandes, é que na maioria dos casos, ninguém os ensinou a ser grande. Achavam-lo por conta própria. Isso leva uma centelha de génio. Mas há um problema com esse método. Se deixarmos os professores a aprender por conta própria, nós nunca iremos fazer o máximo de seus talentos. Se não desenvolver o talento dos nossos professores, nós estamos indo desperdiçar o talento de nossos alunos.

Nós não podemos permitir isso. Precisamos ter certeza de que cada professor pode aprender com os melhores - e continuo aprendendo a cada ano para toda a sua carreira. Isso é o que leva a profissão a seguir.

Quando eu estava trabalhando em um software, muitas vezes eu olhava para o código de computador que alguém escreveu e eu diria: "Oh, uau, esse cara é bom. Isso é melhor do que eu teria escrito. O processo que ele vai passar? Como ele é modelo? "Sempre que eu encontrei alguém grande, gostaria de estudar a forma como eles trabalhavam. Olhei para todos os fatores que fazem com que pessoas bem sucedidas.

Isso acontece em muitos campos.

Alguns de vocês podem ter lido um livro escrito por Steven Jay Gould sobre baseball. Gould explica que na década de 1920 e 30, houve uma grande diferença entre a maior ea menor média de rebatidas. Mas com o tempo, as pessoas aprendiam uns com os outros, a diferença diminuiu - eo atacante média hoje é muito mais próximo do melhor rebatedor.

Isso é um marco importante de uma profissão: a diferença entre a média ea grande torna-se menor - porque todo mundo está ansioso para ficar melhor, e eles estão fazendo tudo o que podem aprender com os melhores. Essa tendência aumenta a toda a profissão. Mas isso exige um processo: você tem que identificar as habilidades dos melhores e transferi-las para todo mundo.

Isso não tem acontecido bastante no ensino. E isso nos dá uma grande oportunidade.

Se analisarmos os professores cujos alunos estão fazendo grandes ganhos, se identificar o que eles fazem, e se descobrir como transferir essas habilidades para outras pessoas - em seguida, cada professor pode se aproximar do topo. Isso vai elevar toda a profissão. Os professores irão sentir a mesma emoção de conseguir melhor que eles tornam possível para seus alunos.

Este é o nosso trabalho da fundação está a tentar promover, em Pittsburgh, Hillsborough County, e outras comunidades que tenham concordado em ser parte de dois projetos que nós estamos financiando: as medidas do projeto de ensino eficaz, e nossas parcerias Intensivo para um ensino eficaz.

Medida de um ensino eficaz e intensivo Parcerias
O primeiro desses projetos trata de uma grande lacuna no nosso conhecimento: Tem havido uma série de pesquisas feitas sobre o impacto de um ensino eficaz, mas pouca pesquisa foi feita sobre o que torna o ensino eficaz.

Essa é a pesquisa que estamos fazendo agora com cerca de 3.000 professores em seis distritos escolares que se ofereceram para abrir as salas de aula para os visitantes, com câmeras de vídeo, para novas avaliações, observando-se a ensinar e falar sobre sua prática. Muitos destes professores são membros da AFT. Eu quero agradecer a todos aqueles de vocês que estão aqui hoje para fazer parte deste projeto.

O principal objetivo é trabalhar com os professores - que utilizam a tecnologia, dados e pesquisa - para desenvolver um sistema de avaliação que os professores acreditam que é justo e irá ajudá-los a melhorar.

As equipes de projeto ganha registro do aluno em duas avaliações - uma um teste de escolha múltipla estado, o outro um mais aberto, teste de resolução de problemas para certificar-se os resultados dos testes refletem o conhecimento real e não apenas em fazer testes de habilidade.

Eles avaliam o ambiente de aprendizagem em sala de aula - perguntando aos alunos se eles concordam com afirmações como: "Se você não entender alguma coisa, meu professor explica de outra forma."

As equipes vão assistir a mais de 13.000 vídeos de aulas deste ano e 13 mil anos mais novo que vem. Eles vão colocar o foco especial sobre as classes que apresentaram ganhos estudante grande e tentar mapeá-lo para trás para identificar as práticas de ensino mais eficaz. Elas também vão procurar o que não funciona. Se um professor novo vem lutando para um colega veterano e pergunta: "O que estou fazendo de errado?", Ele deve obter uma resposta baseada em evidências.

O projeto também está lançando idéias de como usar a tecnologia de vídeo para ajudar a identificar ea transferência de boas práticas. Alguns anos atrás, se você quiser assistir a um grande mestre, você tinha que encontrar alguém que estava ensinando a sua construção durante a hora que tinha livre. Mas hoje, cada professor deve ser capaz de assistir a grandes mestres - para ver como um mestre em gestão de sala de aula um aluno manipula perturbador, ou como um professor de geometria grande faz uma prova interessante. Mesmo apenas observando sua própria classe pode oferecer uma visão ampla. Um professor no condado de Hillsborough disse: "É surpreendente o quanto você pode aprender quando você apenas sentar e observar a si mesmo ensinar."

A tecnologia pode também oferecer aos estudantes on-line de auto-avaliações que ajudá-los a ver rapidamente o que entendem eo que não fazer. A clareza pode ser muito motivador para os alunos. Se a avaliação é grátis, fácil de encontrar, e ligado ao currículo, eles podem ser uma ótima ferramenta para professores e alunos.

Quando cientistas descobrem algo novo e útil, publicá-lo assim que todos no campo pode estudá-lo e construir sobre ela. A tecnologia pode nos ajudar a fazer o mesmo com a arte ea ciência de ensinar.

Os sites em nosso segundo projecto - de Terapia Intensiva Parcerias-se-á recorrer à avaliação de professores projetado em nosso primeiro projeto para tornar o centro de eficácia de professores de todo o sistema. Medidas de ensino excelente irá guiar o caminho que recrutar, avaliar, desenvolver, ceder e promover a compensar os professores.

Dois dos quatro sites Intensivo de parceria - em Pittsburgh e no condado de Hillsborough - são representados por AFT, e foi o entusiasmo de João Tarka Clements e Jean e os seus apoiantes que fizeram estes sites tão atraente para nós. Eu quero agradecer-lhes por seu trabalho.

Hillsborough fez a sua nova avaliação e desenvolvimento do sistema público em maio deste ano. Ele oferece aos professores a oportunidade de ter side-by-side-coaching com professores mestres.

Em Pittsburgh, eles estão criando incentivos para os professores altamente eficaz para entrar em escolas de baixo desempenho. Em algumas escolas, se os alunos têm melhores ganhos do que o esperado na aprendizagem, os professores recebem salários adicionais. Em outro programa, os professores vão trabalhar como uma equipa com um grupo de alunos da nona entrada e permanência com os filhos durante dois anos. Se no final do 10 º ano os miúdos estão no bom caminho para a faculdade, toda a equipe irá receber um bônus.

Grandes professores não deveriam ter de deixar a sala de aula para avançar suas carreiras.

Um veterano professor - um membro da diretoria executiva do sindicato, em Pittsburgh - estava falando para um grupo grande de professores antes da votação no mês passado para ratificar o novo contrato. Ela disse que ela havia dito que sua filha da faculdade-idade: "Eu não tenho certeza se eu quero que você seja um professor." Mas depois que viu as oportunidades de carreira estão incluídos no contrato, ela disse à platéia: "Eu ficaria orgulhoso ter a minha filha se tornar um professor - aqui em Pittsburgh. "

Estes são os tipos de mudanças que pode renovar a profissão de docente. Seu compromisso com este trabalho em negrito já está tendo um impacto. Em parceria com os distritos escolares em estados-chave, que reforçou os pedidos dos estados para a Corrida federal para o programa Top. Esta colaboração irá trazer um novo financiamento crucial para as escolas que ensinam alguns dos alunos mais carentes do país.

O Desafio
Os trabalhos em curso hoje é impressionante. Mas este é apenas o começo. O objetivo não é apenas criar algumas escolas mais forte - é fazer cada escola forte.

Pode parecer uma esperança realista, mas não é. Vocês são parte de uma grande rede nacional de profissionais que se encontrar, conversar e compartilhar o que sabe. Se, nos próximos 2-4 anos, que os professores que estão envolvidos achar que você está recebendo os melhores resultados, você deve espalhar a palavra de que esse método funciona, ajuda os alunos, e correr o risco vale a pena.

Se fizer isso, você ajudará a bons professores tornam-se ótimos professores. Mas há outra maneira você pode fazer uma grande diferença. Muitos professores afirmam que conhecem alguém que, mesmo depois de receber o apoio necessário para melhorar, simplesmente não merece receber a posse. Você deve isso a sua profissão e seus alunos para se certificar de que a posse reflete mais do que o número de anos de permanência na sala de aula. Deve refletir a qualidade do trabalho que você faz na sala de aula e isso significa que a realização do estudante deve ser um fator nas decisões sobre a posse.

No passado, o AFT tem servido o propósito fundamental de proteger os professores dos baixos salários, más condições de trabalho, a interferência política, e os julgamentos arbitrários dos administradores. Ele deu voz e visibilidade a pessoas que têm muito pouco poder no sistema.

Este trabalho é importante. Mas se você está lutando apenas por salários, horas e condições de trabalho, então é só dos professores luta para os professores. Se você também está lutando por avaliações ligada aos ganhos de estudante e de formação que faz um impacto em sala de aula, então é lutar contra os professores para os alunos.

Esta não é uma idéia nova - não para o AFT.

Vinte e cinco anos atrás, Al Shanker deu uma palestra em Nova Iorque, Estado Unidos Professores Convenção, em Niagara Falls. Ele contou uma história do tempo em que a negociação coletiva para os professores foi apenas o começo. Ele iria para almoços e reuniões depois da escola e fazer listas de todas as coisas que os professores queriam. Alguns dos itens foram os aumentos salariais e assuntos relacionados, mas muitos deles eram coisas que os professores queriam que ajudaria as crianças a aprender.

E ele estava espantado com o que aconteceu em seguida. Ele pensou que os Conselhos de Educação vai resistir aumentos salariais, mas estaria aberto a idéias dos professores sobre as formas de beneficiar ambos os professores e alunos.

Mas foi exatamente o oposto. As Câmaras disse - vamos falar sobre alguma coisa a ver com salários ou condições de trabalho, mas não vamos falar sobre tudo o que é bom para as crianças, porque você não é eleito para representar as crianças. Você não está dos seus agentes de negociação coletiva.

Então Al Shanker disse aos membros deste sindicato, há 25 anos que os professores devem lutar para obter uma voz em assuntos que afetam os estudantes. As decisões sobre o que funciona eo que não funciona deve incluir as pessoas que fazem o trabalho.

Hoje, nos estados e municípios em todo o país, você está ajudando a moldar os novos sistemas que criam uma maior responsabilidade para os professores -, mas você também está insistindo em um melhor desenvolvimento de professores, novas maneiras de crescer, e um papel de parceiro na concepção do sistema.

Você está ganhando a voz Al Shanker estava discutindo há 25 anos atrás. Não dar para trás. Assumir o risco - e continuar a falar-se.

Conclusão
Ninguém pode escolher um mundo sem mudanças. Nós escolhemos apenas quer impulsionar a mudança ou reagir a ela.

Você nos disse que AFT bem. Você disse: "Nós não queremos que os outros para conduzir a decisões que afetam o futuro da nossa profissão." Portanto, agora, está a conduzir as decisões para melhorar o ensino. Você está dirigindo as mudanças que irão acelerar os ganhos dos alunos. Nenhum sindicato outro está fazendo o que você está para fazer isso acontecer. Mas há mais risco e trabalho duro pela frente. Nem todos os professores estão ansiosos para a mudança. Nem todos os locais quer a reforma.

Se você quiser sindicatos de professores a liderar uma revolução na educação americana, lembre-se: por vezes, o ato mais difícil de liderança não está lutando contra o inimigo, é dizendo a seus amigos é hora de mudar.

Nós já temos o ingrediente-chave. Há muitos grandes professores nos Estados Unidos. Agora, precisamos entender o que os torna grande, e ajudar todos os professores aprendem a partir deles. Isto vale a pena o nosso melhor esforço conjunto - por causa de todos os fatores que afetam o nosso futuro, as escolas são o mais importante. E todo o trabalho que se passa em nossas escolas, matéria de ensino mais.

Obrigado.